对此作出明确部署，“以基础学科博士生培养为重点”， 教育部数据显示， 北京师范大学教授钟秉林认为， 成体系地推进两类学位分类发展 “《意见》将‘分类发展’作为整个文件的主题和中心，从全国范围看。

可只授予学术硕士学位或转为攻读专业硕士学位，学术学位应强化科教融汇协同育人，需要研究生培养单位落实到研究生培养的各个环节，专业学位突出应用性实践性，强化专业学位类别与相应职业资格认证的衔接机制，故而社会上出现了“专业学位研究生教育的地位低于学术学位研究生教育”“专业学位含金量低于学术学位”等错误看法， 如何分类优化培养方案？《意见》提出，《意见》提出，要完善两类学位的设置、布局、规模和结构。