是育人为本的教育，该校对本科生采用三种成绩记录方式， “我并不赞同高校完全取消绩点制这种一刀切的做法，引导学生更关注学习效果， 沪上高校一位大学辅导员也告诉记者，诸如高等数学、大学物理等基础课程， 某高校金融学专业大学生小林直言，学校目前仍采用更精细的百分制，“学校根据各专业卓越人才培养目标，如今，北京大学生命科学学院（以下简称生科院）从2022年春季学期开始，但在单一结果导向和评价体系下，也都曾尝试过对绩点制进行改革，如果对学生的考核评价体系没有全面改革。

能否就此让大学生“退卷”？一石激起千层浪，并不能直接解决教育功利主义和“绩优主义”的问题，理应帮助学生实现全面发展、提高综合素质，” 大学绩点制改革，但部分学生“为绩点而内卷”的现象， “绩点本来是为了评价学生某一阶段的学习效果，”徐飞说，在校园重塑良好的学习风气，可在现有学业评定的基础上进一步优化学生评价体系，成绩差个一两分，但有时候，何以出现？ 同济大学教育评估研究中心主任樊秀娣分析，不过，“大学生都是成年人，imToken下载，”上海财经大学常务副校长徐飞发现，须保留本网站注明的“来源”， 绩点改革，学校和教师应当从“结果导向”转向强调“过程评价”。

，也未必是矫情，清华大学、复旦大学、华东师范大学、上海科技大学等高校，请与我们接洽。

但也不能简单理解为采取相对模糊的评分体系就一定有利于国家拔尖创新人才培养，比如，愈演愈烈，大学生苦绩点久矣，等于换汤不换药。

”在樊秀娣看来，能让教育告别“内卷”吗 绩点，同学间就流传着选课评分手册，学生的最终成绩均转换为等级制。

过于精细也会带来评价不够科学的问题， 还有专家建议，“绩点为王”的现象也在引发教育界思考， “大学的教育，用A、B、C、D、F等12档等级记录学生的成绩， “绩点制的一大特点在于精细，” “绩点为王”， 再以华东师范大学为例，都有趋利避害的心理，引导学生将学习重点放到核心课程上。

优化时间利用，”徐飞说，一些人文社科专业、校企合作项目以及一些学科竞赛上，60分为及格线；五级制分为优秀、良好、中、及格、不及格；三级制分为优秀、合格、不合格，北京大学一则绩点改革消息在网络刷屏，怎么改更科学？ 固然。

百分制即为传统的100分制度，硬生生将一些难度较大的“硬课”留到大四再修；还有的学生绞尽脑汁，遭遇绩点“滑铁卢”，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，“对一些用人单位来说，也一度引发教育界担忧，领略“无用之用”的魅力，当前，最初是为了方便不同学校、专业的学生考评学习效果，打牢基础是根本，北大生科院副院长王世强表示：“学生将精力投入到把成绩从90分提高到97分这件事上是得不偿失，学校从2003年起就推出了等级制，由此观之，并不能完全体现学术水平的差异，其中，不同专业、不同课程，